EDUCAÇÃO INFORMATIZADA: UM ESTUDO DE CASO NO SUDOESTE MINEIRO

O presente artigo reflete sobre os problemas enfrentados pelos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para promover uma alfabetização inicial e uma apropriação dos conceitos básicos da matemática de forma eficiente. Se por um lado, os alunos frequentam a escola de forma regular, por outro não realizam as atividades propostas com real interesse o que compromete a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Ao se levar em consideração que os recursos das tecnologias da educação exercem seu fascínio sobre os alunos de forma inquestionável, surgiu a compreensão de que tais recursos poderiam tornar-se grandes aliados do processo pedagógico escolar. Isso conduziu a um questionamento sobre como o Projeto Político e Pedagógico da escola envolve as tecnologias da comunicação dentro da proposta de ensino e aprendizagem. O objetivo das reflexões realizadas se propôs a analisar o potencial pedagógico das tecnologias da informação e da comunicação pra a efetivação do processo de ensino e de aprendizagem e a forma como o Projeto Político e Pedagógico da escola envolve e desenvolve esse potencial. Tais reflexões efetivaram-se por meio de uma pesquisa bibliográfica na mídia impressa e eletrônica e de uma pesquisa de campo para estudo dos documentos basiladores da instituição. Os dados levantados foram analisados por meio de uma abordagem qualitativa e as reflexões revelaram o potencial pedagógico das tecnologias da informação, a apropriação e uso dos educadores de tais recursos e as políticas públicas que facilitam e dificultam esse uso.