Szó-kép-ritmus

A kötet megjelenése a Károli Gáspár Református Egyetem Pedagógiai Karának támogatásával a Művészetek és nyelvek találkozása projekt keretében valósult meg.
Szerkesztők: Tóth Etelka, Kovács Tibor, Váradi Ferenc, Váradi-Kusztos Györgyi
Szakmai lektor: Szarka Júlia
Nyomdai előkészítés, tördelés: Tóth Tibor
A borítón Orsós Vanessza Napsugár című munkája, a 2022. évi Kányádi Sándor versmondó és versillusztrációs verseny arany fokozattal díjazott pályaműve.
ISBN 978-615-5961-88-5
© Károli Gáspár Református Egyetem Pedagógiai Kar, 2022
© Szerzők, szerkesztők, 2022
A kiadásért felelős: Dr. Pap Ferenc, a KRE PK dékánja
Online kiadás

Negyvenkét szerző 36 tanulmánya olvasható a kötetben. A tanulmányok a szó, a kép és a ritmus hármasának lehetséges összefüggéseit, illetve pedagógiai gyakorlatban való megjelenését vizsgálják interdiszciplináris és módszertani megközelítésben. A Károli Gáspár Református Egyetem Pedagógiai Karán folyó kutatások és oktatómunka szellemiségének jegyében a szerzők válaszokat keresnek arra, hogy e területek miként szolgálják az értelmezést, a befogadást, az ismeretszerzést és az alkotást.
A sokszínű, klasszikus témákat felsorakoztató és korunk kihívásait is előtérbe helyező tartalom kutatónak és gyakorló pedagógusnak egyaránt kínál hasznos olvasnivalót.

Tartalom

Bevezető.........................................................................................................................7
Alapvetések...................................................................................................................9
Csehiová Agáta: Zene – szó – kép............................................................................. 11
Farnadi Tamara: A Kokas-pedagógia adaptálási lehetősége a közoktatásban..........24
Kádár Annamária: Az élettörténet és a családtörténet szerepe az önbecsülés
és a rugalmas alkalmazkodóképesség kialakulásában...........................................39
Vetésforgó................................................................................................................... 51
Deme Tamás: Szó, kép, zene, mozdulat, ritmus........................................................ 53
Fülöp Márta Marianna – Szabó János: Szó – kép – ritmus együttesen.....................65
Neumayerné Streitman Krisztina: Robin Hood: a legenda, a képek és a filmek
brit történelem- és országismeret-tanórákon..........................................................78
Szűcs Antal Mór – Ványi Ágnes: Mesefolyam és zenezörej viszonya
a Mesezene módszerben.........................................................................................89
Velich Andrea: A filmek és a multiperspektivitás használata
Boleyn Anna tanításában........................................................................................97
Füzérek....................................................................................................................... 111
Cseke-Marosi Eszter: Komplex hagyománypedagógia az óvodában...................... 113
Cseppentő Krisztina: Egy másik műfaj képei – a nevelés fogalmának
történeti változásához........................................................................................... 125
Fehér Ágota: Megkapaszkodás szerepe dadogó gyermekek megnyugvásának
folyamatában a személyközpontú játékterápia eszköztárának alkalmazásával... 135
Kanczné Nagy Katalin: A művészet-pedagógia-pszichológia metszetében............ 145
Kun Mária: Képes beszédek, beszédes képek és zenék szerepe
a hittanoktatásban................................................................................................. 156
Kőnig-Görögh Dóra – Török Ibolya – Gyimóthy Gergely: A mozgás
komplexitása......................................................................................................... 165
Penksza Károly – Kemény Gabriella: Az „ötszirmú” tulipán................................. 177
Farkasné Farkas Aranka – Talapka Zsuzsanna: Nyitnikék..................................... 187
Testvérmúzsák.......................................................................................................... 197
Havas Judit: Ady és Latinovits találkozásának elkerülhetetlensége....................... 199
Erdélyi Erzsébet: Szótlan irodalom, azaz rajzoljunk verset!................................... 210
Kemény Gabriella: A nyúl, a róka és a farkas – avagy az állatmesék
hőseinek valódi arca..............................................................................................224
Lehoczky Mária Magdolna: „In illo tempore...” – néhány kulcs a bibliai
történetek elbeszéléséhez......................................................................................234
Péri-Nagy Zsuzsanna: Középkori olvasók mint bibliodráma-szereplők –
Nicholas Love Mirrourja....................................................................................... 243
Székely Noémi: Sokszínű papírszínház – az élmény eszköze................................. 251
Váradi Ferenc: Képregényvakság az ifjúsági kultúrában és
a gyermekirodalomban......................................................................................... 259
Váradi-Kusztos Györgyi: Pünkösd felé, pünkösd után............................................269
Találkozások............................................................................................................277
Fazekasné Fenyvesi Margit: Olvasástanítás fonomimikával – a komplex elvű
fonomimika........................................................................................................... 279
Kiss Margit: Szavak, jelek, szótár............................................................................287
Kovács Tibor Attila: Funkcionális nyelvszemlélet, irányhármasság, határozóragok
alsó tagozatos nyelvtankönyvekben és egy magyar nyelvkönyvben..........297
Lőrincz Gábor: Párkány és Esztergom nyelvi tájképe............................................. 315
Pompor Zoltán: Kép és szöveg összjátéka a református tananyagfejlesztés
műhelyében........................................................................................................... 326
Tóth Etelka – Bartha Csilla: A jelnyelv és a hangzó nyelv találkozása................... 337
Tárogató.................................................................................................................... 345
Kinczler Zsuzsanna: A csodafa............................................................................... 347
Köncse Kriszta: Elvarázsolt világok zenében, képekben, mesékben...................... 357
Orisek Márta: Integrált művészeti nevelés az iskolai könyvtárban bábjátékos
mesedramatizálással............................................................................................. 373
Somodi Ildikó: Miről szól a kép?............................................................................. 385
Tamás Margit: Képes beszéd – képi nyelv – zenei nyelv......................................... 395
Tóth-Bakos Anita: Zeneoktatás és zeneterápia........................................................409