ОРГАНИЗАЦИЯ СИНОНИМИЧЕСКИХ ПАРАДИГМ В СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ГНЕЗДАХ РУССКОГО И УЗБЕКСКОГО ЯЗЫКОВ

В статье речь идет о роли и значении словообразовательных гнезд в организации синонимии в русском и узбекском языках, а также о явлении отраженной синонимии, возникающей в структуре словообразовательных гнезд. При этом важное место занимает словообразовательные гнезда, которые регулируют образование парадигм в рамках одного и того же или разных корней, что способствует появлению однокоренных или разнокорневых парадигм. Организация лексических парадигм непосредственно связано с деривационными процессами. Изучение лексических парадигм на уровне деривации предусматривает полное представление о системе словообразовательной и гнездовой структуры определенного языка. Слова, объединенные одним общим корнем, имеющие разные лексические значения и последовательный принцип образования, формируют гнездо. Иными словами, гнездо составляют слова, лексические связи, мотивированные общностью корня [1; с. 17]. Закономерно, что словообразовательное гнездо возглавляет исходное, корневое непроизводное слово. Количество производных от него слов может быть различным. Это зависит от словообразовательных возможностей слова. Гнездо может объединить сотни однокоренных слов или наоборот, иметь единственную парадигму. Некоторые непроизводные слова не имеют однокоренных слов, которые называются одиночными. Они не являются производящими и не имеют производных