Published October 3, 2022 | Version v1
Conference paper Open

LES FINALITÉS DE LA FORMATION UNIVERSITAIRE

  • 1. Universitatea de Stat din Moldova

Description

În acest articol ne propunem să abordăm problema ce ține de finalitatea instruirii în cadrul învățământului universitar, or misiunea universității este cea de a forma studentul, de a-i transmite, de a-i lărgi orizontul de cunoștințe și de a-l ghida în aplicarea acestor cunoștințe. Activitățile asociate ale acestei misiuni de bază ar fi instruirea propriu-zisă, cercetarea, precum și integrarea în serviciul comunității. În articolul prezent vom analiza și interpreta provocările cu care se confruntă învățământul superior actual în misiunea sa de instruire și formare. Vom miza, de asemenea, pe echilibrul între instruirea universitară generală și formarea profesională, cerută de societate la ziua de azi. Obiectivul prioritar al învățământului universitar actual îl constituie instruirea în profunzime. Pentru a asigura o calitate a instruirii mai bună, instituția universitară trebuie să se focalizeze pe câțiva poli importanți precum: polul predare/învățare, polul de evaluare a studenților, dezvoltarea profesională a profesorilor și finalmente controlul calității, acestea influențând direct și imediat dezvoltarea globală a studentului.

Files

Postovanu LES FINALITÉS DE LA FORMATION UNIVERSITAIRE.pdf

Files (840.9 kB)

Additional details

References

  • 1.ABRY, Dominique (2007) – Le français sur Objectifs Spécifiques et la classe de langue, CLE international, Paris, p.208.
  • 2.ASSITER, A (1994) - Skills and Knowledges: Epistemological Models underpinning different approaches to teaching and learning. Reflexions on Higher Education, 7,110-123.
  • 3.BARNETT, R. (1995) - Improving Higher Education, Buckingham: Open University Press and SRHE.
  • 4.FRENAY, Mariane, NOEL, B., PARMENTIER, Ph., ROMAINVILLE, M. (1998) – L'étudiant-apprenant, De Boeck &Larcier s.a., Paris, Bruxelles, p.183.
  • 5.MANGIANTE, Jean-Marc et PARPETTE, Chantal (2011) –Le français sur objectif universitaire, Presse universitaire de Grenoble, p.252.
  • 6.NOEL, B, ROMAINVILLE, M., WOLFS J.L. (1995) La métacognition : facette et pertinence du concept en éducation, Revue Française de Pédagogie, 112,47-56.
  • 7.PAPADOPOULOS, G. (1995) Looking Ahead: an educational policy agenda for the21st century, European Journal of Education, 30(4), 493-506.
  • 8.PARPETTE, Chantal et MANGIANTE, Jean-Marc (2010) – Faire des études supérieures en langues française, CLE International, Paris, p.187.
  • 9.WILLIS, D. (1993) – Academic involvement at university, Higher Education, 25,133-150.