«Wesentliche Voraussetzungen für gute Unterrichtsführung liegen in Schichten der Seele, die durch wissenschaftliche Ausbildung nicht erfasst werden.» – Diskurse rund um das Unterrichtsfach und die Referenzdisziplin Pädagogik innerhalb der Schweizer Lehrpersonenbildung um 1970

Im Zentrum der Studie steht die Frage, was in Deutschschweizer Lehrpersonenbildungskreisen in den 1970er Jahren unter Pädagogik als Disziplin oder als Unterrichtsfach für angehende Volksschullehrpersonen verstanden wurde. Um diese Frage zu vertiefen, wurde ein bildungshistorischer, diskursanalytischer Weg gewählt. Im Brennpunkt der Arbeit lag insbesondere der LEMO-Bericht (Müller 1975) und damit enger oder lose verknüpfte Publikationen, Tagungen und Akteur:innenkreise. Die These, wonach der Diskurs um eine lehrpersonenbildungsrelevante Pädagogik in den untersuchten Jahren in Relation zu spezifischen Wissenspraktiken, Denkstilen und normativen Orientierungen als eine lehrpersonenbildungseigene, Transformationen unterliegende Pädagogisierung, als eine persistente Vorstellung von Pädagogik gesehen werden muss, konnte bestätigt werden.

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