Prozess- und Produktperspektiven des Lesens von der Wortebene bis zu multiplen Texten

Lesekompetenz ist ein mehrdimensionales Konstrukt, das im Wesentlichen hierarchieniedrige sowie hierarchiehohe Lesefähigkeiten umfasst. Im Beitrag wird zunächst eine Synopse aufeinander aufbauender Lesefähigkeiten bei der Lesekompetenz in empirischen (Bildungs-)Studien skizziert. Es wird deutlich, dass sie ein Kontinuum abbilden, das von elementaren Lesefähigkeiten über das sinnentnehmende Lesen bis hin zum überwiegend reflektierenden und bewertenden Lesen reicht. Zunehmende Kompetenz ist einerseits durch eine Steigerung der Textmenge gekennzeichnet und andererseits durch ein zunehmend evaluatives und interpretatives Lesen. Der Beitrag legt dabei seine Schwerpunkte auf die Beschreibung der Kontinuumsenden, indem er die Leseflüssigkeit auf der einen Seite und das Lesen und Verarbeiten multipler Texte auf der anderen Seite fokussiert. Vor diesem Hintergrund argumentiert der Beitrag abschließend offene Forschungsfragen, die trotz der tradierten Forschung in diesem Bereich noch immer Desiderate darstellen.

English version

Reading literacy is a multidimensional construct that essentially comprises lower-order as well as higher-order reading skills. In this paper, we first outline a synopsis of successive reading skills in reading literacy in empirical (educational) studies. It becomes obvious that they represent a continuum ranging from basic reading skills to meaning making to predominantly reflective and evaluative reading. Expanding competence is characterized by an increase in the amount of text and by increasingly evaluative and interpretative reading behavior. The chapter focuses on the description of the continuum ends by focusing on reading fluency on the one hand and reading and processing multiple texts on the other hand. Against this background, the paper concludes by arguing open research questions that still represent desiderata despite the research in this area.