Activismo en Datos desde la educación superior, un compromiso académico

Este material es un módulo de aprendizaje que se inserta en el contexto del Recurso Educativo Abierto generado por el Proyecto Data Praxis & Politics https://datapraxis.net/ 

En este módulo exploramos los conceptos de legibilidad, agencia y negociabilidad aplicados a las analíticas de aprendizaje. Trataremos de comprender cómo la datificación en el campo de las plataformas educativas atraviesa el camino de la docencia universitaria y cómo incide en su quehacer. Acabaremos este recorrido haciendo una propuesta: el avance tecnológico que lleva al uso de técnicas data-driven no puede ser vivido pasivamente por el profesorado, sino que requiere un posicionamiento de continua activación para reclamar la legibilidad de las infraestructuras de datos así como para participar en procesos de negociación relacionados con la vigilancia y la privacidad del estudiantado y de las y los docentes mismos. 

El objetivo último del profesorado universitario es involucrarse, comprometerse, ponerse en juego (lo que llama a la agencia o “agency” en el sentido dado al término desde el punto de vista anglosajón) respecto a las tecnologías e infraestructuras datificadas, en un recorrido que se hace al lado mismo de ese desarrollo tecnológico, no después, en su aceptación pasiva. Por ello, hablaremos de “activismo de datos”. 

Es necesario que el profesorado universitario, a medida que las analíticas del aprendizaje se vuelven más populares y circulan algunas aplicaciones experimentales y comerciales, preste atención a cómo las tecnologías ingresan a sus experiencias educativas y qué valores o imaginarios ellos y otros asignan a los datos en la enseñanza y el aprendizaje. En particular, es necesario reflexionar sobre los intereses económicos y de control del comportamiento que encierran muchas de las soluciones tecnológicas propuestas como panacea de la información que mejora, facilita y da precisión al quehacer docente. Así, nuestro recorrido comenzará desde la exploración del concepto y las aplicaciones de analíticas del aprendizaje y su objetivo de apoyar patrones de comportamiento más eficaces en el profesorado y el estudiantado. Yendo más allá del tecno-solucionismo que frecuentemente ha permeado los discursos y la investigación sobre las analíticas del aprendizaje, enfocaremos la literatura crítica en torno al uso de datos educativos, focalizando las preocupaciones éticas. Para lograr un equilibrio entre el tecno-entusiasmo y la tecno-desilusión, ofreceremos algunos casos que consideran los datos en la educación a través de lentes complejos, interdisciplinarios y participativos. Finalmente, reflexionaremos en torno al valor del activismo de datos en la educación, como una mentalidad y actitud que implica una perspectiva crítica y transformadora hacia la tecno-estructura en evolución, apuntando a la agencia, la negociabilidad y la legibilidad como medios para construir culturas de datos justas en la educación superior y hacia la sociedad.