Sprachentwicklung und Sprachförderung im Kindergarten Grundlagen für die pädagogische Praxis und der Stellenwert der phonologischen Bewusstheit

Diese Arbeit beschäftigt sich mit spracherwerbstheoretischen Grundlagen im Zusammenhang mit einer sprachförderlichen Gestaltung des Kindergartenalltags. Zudem geht es um Kinder, die im Zweitspracherwerb stehen, um einzelne Sprachentwicklungsstörungen und vor allem um die wichtigsten Sprachförderbereiche im Kindergartenalter. Die Arbeit gliedert sich in einen grösseren Literaturteil sowie in einen kleineren empirischen Teil, in welchem der „phonologischen Bewusstheit“ als einem der zentralen Sprachförderbereiche nachgegangen wird. Mit einem nichtstandardisierten Prüfverfahren werden sechs Bereiche der phonologischen Bewusstheit vor und nach einem achtwöchigen Training erfasst und ausgewertet. Zusammenfassend kann gesagt werden, dass Sprachförderung im Kindergarten vor allem als Teil eines Gesamtkonzeptes betrachtet und nicht als isoliertes Förderprogramm durchgeführt werden sollte.