Belohnungen und Bestrafungen - zwei Seiten der gleichen Medaille? Umgang mit Belohnungen und Bestrafungen als Disziplinarmassnahmen exemplarisch am Beispiel der Sonderpädagogischen Institution B.

In der vorliegenden Masterarbeit wird der aktuelle theoretische Diskussionsstand bezüglich der Disziplinarmassnahmen des Belohnens und Bestrafens aufgearbeitet. Drei Experteninterviews mit Fachpersonen der Institution B., die auf den Umgang mit Lernenden mit herausforderndem Verhalten spezialisiert sind, ermöglichen einen Einblick in den praktischen Umgang mit den Disziplinarmassnahmen. Während die Theorie gegenüber von Belohnungen tendenziell kritisch eingestellt ist, spricht sich die Mehrheit der interviewten Fachpersonen für Belohnungen aus. Es besteht eine Einigkeit darin, dass klassische Strafen nicht wirksam sind, weil sie keinen Bezug zum Fehlverhalten haben. Die Erziehung führt in der pädagogischen Ausbildung ein „Schattendasein“ im Gegensatz zu didaktischen Themen. Dies ist widersprüchlich, weil die grösste Herausforderung im Schulalltag weniger das fehlende didaktische Wissen ist, sondern der Umgang mit herausforderndem Verhalten. Die Thematisierung von erzieherischen Themen soll in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen und in Lehrerteams eine grössere Rolle spielen.