La Paráfrasis como Estrategia para el Fomento del Proceso de Comprensión Inferencial de Textos Narrativos en los Estudiantes Universitarios

La comprensión inferencial viene dada cuando el lector establece relaciones entre la información nueva con sus conocimientos previos, aplica diversas macroestrategias que permiten seleccionar las ideas más importantes del texto y construir nuevas ideas mediante la conexión de partes alejadas entre sí del texto. Kintsch y Van Dijk en García (2006). El presente estudio se llevó a cabo con el propósito de determinar la efectividad de la paráfrasis como estrategia para el fomento del proceso de comprensión inferencial de textos narrativos en los estudiantes universitarios. La muestra estuvo conformada por treinta (30) estudiantes universitarios cursantes del sexto semestre de la mención Lengua, Literatura y Latín (15 del grupo experimental y 15 del control) de la modalidad ADI en la UNEFM, a quienes se les aplicó un cuestionario de ocho (8) preguntas abiertas para diagnosticar su nivel de comprensión lectora. Luego, el grupo experimental fue sometido a una intervención pedagógica basada en el parafraseo. La misma se desarrolló en siete sesiones, de tres horas cada una, en las mismas se les medió en las conceptualizaciones de la inferencia y los diversos tipos de parafraseo, haciendo énfasis en la práctica de los mismos, mediante la interacción con el texto narrativo y la formulación de preguntas de corte inferencial a nivel local y global.