Published May 4, 2021 | Version PDF
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Inclusão escolar: interações e práticas pedagógicas na docência compartilhada entre professor regente e segundo professor

Creators

  • 1. Universidada Federal da Fronteira Sul/UFFS
  • 2. Pontificia Universidad Católica de São Paulo - PUC-SP

Contributors

  • 1. Universidade Federal do Piauí - UFPI

Description

Este artigo tem como objetivo apresentar algumas reflexões acerca das interações e práticas pedagógicas na docência compartilhada entre professor regente e segundo professor, no processo de inclusão escolar. Esta temática é resultante de uma pesquisa desenvolvida no curso de Mestrado em Educação – PPGE/ UFFS, a qual buscou
identificar e analisar a formação de representações socias de professores regentes, sobre o trabalho do segundo professor. Participaram da pesquisa 15 professores regentes que responderam a uma entrevista semiestruturada. A pesquisa foi enviada ao Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS, sendo aprovada com o Certificado de Apresentação para Apreciação Ética 62445416.0.0000.5564 e parecer n° 3.263.628. A Teoria das Representações Sociais -TRS foi utilizada como referencial teórico-metodológico contribuindo na identificação e análise dos processos de formação de representações sociais. Os dados foram analisados mediante uma Análise Lexical de Classificação Hierárquica Descendente. Os resultados apontaram que o imaginário dos professores regentes está permeado por ancoragens que dotam o segundo professor de condições de controle, auxílio e cuidados dos educandos com deficiência.

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© 2021, Editora Peixe Azul Dossiê: Educação contemporânea em foco: diálogos a partir de múltiplas perspectivas cap 6.pdf

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