Um estudo sobre a inclusão escolar na pós-graduação: reflexões em sala de aula

Objetivo. Este estudo analisa a concepção sobre a inclusão escolar dos discentes de um determinado curso de pós-graduação stricto sensu de uma universidade pública localizada na região Sul do Brasil. Para responder ao objetivo a investigação foi fundamentada na teoria Histórico-Cultural. Metodologia. A abordagem metodológica de natureza qualitativa, foi realizada com onze discentes matriculados em uma disciplina optativa ofertada pelo da observação e anotações durante as atividades, utilizou-se questionários com perguntas abertas, aplicados no início e no final do curso. Os dados foram analisados por meio de categorias organizadas após a sistematização das respostas dos questionários aplicado aos participantes. Resultados. Ao estudar a temática da inclusão no percurso da disciplina, constatou-se a mudança de concepção de inclusão escolar, com os novos conhecimentos a partir da experiência do outro e da troca de informações, de modo a influenciar atitudes positivas na formação dos alunos participantes. Conclusão. Ressalta-se a importância da articulação entre a comunidade escolar, com a troca constante de experiências, a ampliar as discussões em torno dos desafios da sala de aula e na concretização da educação inclusiva, sempre a considerar as questões sociais, políticas e econômicas que influenciam o processo de inclusão escolar.