Published December 1, 2020 | Version v1
Conference paper Open

Αξιολόγηση της ορθογραφικής δεξιότητας παιδιού με Βαριά Νοητική Καθυστέρηση: Μια Μελέτη Περίπτωσης

Creators

Description

Η παρούσα ερευνητική εργασία, λαμβάνοντας υπόψη της την περιγραφική αλλά και την ορθογραφική αξιολόγηση των ερευνητών για μια μαθήτρια με βαριά Νοητική Καθυστέρηση, Αυτισμό και συνοδά προβλήματα συμπεριφοράς, που φοιτά στην Ε ́ τάξητου Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Ηρακλείου Κρήτης, επιχειρεί να προσπελάσει διερευνητικά τις ορθογραφικές επιλογές της μαθήτριας, δημιουργώντας ένα άτυπο εργαλείο για την αξιολόγηση της ορθογραφίας (ορθογραφική κλείδα). Κατά την δόμηση του συγκεκριμένου άτυπου κριτηρίου, έρεισμα αποτέλεσαν τα συγκεκριμένα ελλείμματα του παιδιού κι έτσι στηριζόμενοι αφενός σε άλλες σταθμισμένες πρακτικές, που αφορούν στο ελληνικό ορθογραφικό σύστημα (ως προς την οργάνωση και χορήγηση του εργαλείου) και αφετέρου στη διδαχθείσα ύλη της Ε ́ τάξης των Ε.Ε.Ε.Ε.Κ., προσεγγίστηκαν τόσο σε ποιοτικό όσο και σε ποσοτικό επίπεδο οι ορθογραφικές επιλογές της μαθήτριας. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν ποσοτικά και ποιοτικά σοβαρές μειονεξίες σε επίπεδο παραγωγής γραπτού λόγου και την επιβεβλημένη ανάγκη οργάνωσης ενός εξατομικευμένου και στοχευμένου προγράμματος παρέμβασης.

Notes

The present work, taking into account the descriptive and spelling evaluation of researchers for a student with severe intellectual disability, autism, and related behavioral problems, who is studying in the 5th grade of E.E.E.K. school in Heraklion, Crete (GR), attempts to investigate the student's spelling choices, creating an informal tool for assessing spelling. During the organization and construction of this informal criterion, both the specific deficits of the child and the teaching material of the 5th grade and the characteristics of the Greek spelling system formed the basis of the researchers' work. The student orthographic choices were approached, both qualitatively and quantitatively. The results showed serious quantitative and qualitative shortcomings in the production of written speech and the urgent need to organize a personalized and targeted intervention program emerged.

Files

68_Milathianaki_Fodelianakis_3PDE_proforiki_ergasia.pdf

Files (669.2 kB)

Additional details

References

  • Μηλαθιανακη, Γ., Φοδελιανάκης Α., Lopez, de la Serna, A. (2020, Οκτώβριος 1-3). Αξιολόγηση της ορθογραφικής δεξιότητας παιδιού με Βαριά Νοητική Καθυστέρηση: Μια Μελέτη Περίπτωσης [Conference presentation]. Proceedings of the 3rd Panhellenic Scientific Conference organized by the Regional Education Directorate (RED/ΠΔΕ) with the title: I research, I teach, I learn: Looking for the thread in the labyrinth of modern education, Heraklion, Crete, Greece Doi: 10.5281/zenodo.4303793