Изучение повествования, описания, рассуждения на основе семантико-функциональной типологии речи на уроках русского языка в начальной школе

В статье охарактеризованы два направления в изучении повествования, описания, рассуждения, традиционное и лингвистическое. Здесь представлены результаты анализа научных основ методического решения, обоснование которого сводится к применению научных сведений, находящихся в теории, сформировавшейся в лингвистической науке в последние десятилетия. К такой теории автором статьи относится семантико-функциональная теория типов речи. В статье семантико-функциональная теория типов речи освещается с опорой на труды лингвистов, в которых основными критериями выделения фрагментов речи со сходными чертами являются доминирующие значения синтаксических конструкций.