USO DE EMI EN EL SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO, UNA REFLEXION OBJETIVA

RESUMEN

La enseñanza del idioma inglés se incluyó en el Currículo de la Educación Pública Ecuatoriana, hace aproximadamente un siglo. Desde entonces, las autoridades educativas y los docentes han enfrentado muchos problemas, tratando de encontrar el mejor método para superar dificultades relacionados al bajo dominio del Idioma Inglés en la Educación Pública. En 2012, el Ministerio de Educación ecuatoriano (Mineduc) evaluó a más de 4,000 docentes de inglés aplicando el Test Of English as Foreign Language (TOEFL) cuyos resultados fueron desalentadores. Augusto Espinoza, Ministro de Educación, afirmó que los maestros alcanzaron el 50% de la evaluación del nivel A1. Pues no conocían la estructura gramatical de los textos en Ingles (El Comercio, 2016) Este hecho fue considerado como el principal problema de la Enseñanza del Idioma Inglés en la Educación Pública, y para resolverlo, el Gobierno ecuatoriano elaboró un plan de mejora dirigido no solo a los profesores de inglés, sino también al Currículo y material didáctico. Este fenómeno es conocido alrededor del mundo como: inglés como Medio de Instrucción

(EMI). Esa es la razón por la cual a través de este artículo se explicarán algunos detalles y hechos importantes en la aplicación de EMI en la Educación Pública Ecuatoriana, así como las ventajas y desventajas que se pueden enfrentar mientras es implementado.