ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: O PAPEL DA MOTIVAÇÃO NO PROCESSO

Este artigo é um desdobramento de investigação de Mestrado, no qual abordamos o ensino da língua inglesa (LI) e respectiva motivação para aprendê-la, no contexto da escola. As contribuições téoricas têm como fontes não só aqueles que pesquisam motivação, mas sobretudo aqueles que com discussões fundamentadas que nos possibilitam refletir acerca do processo de ensino-aprendizagem que envolvem professor-aluno, a saber: Bzuneck (2009), Ushioda (2011), Farias (2011), Dornyei (2001), Gardner (1983), Geraldi (2010), Vigotski (2012), Leontiev (2012). Para o desenvolvimento dos objetivos propostos, foi realizado um estudo de análise documental, com abordagem qualitativa, em que foram lidos 60 relatórios de estágio de alunos de graduação da UNESC, do curso de Letras – Português e Inglês, dos anos 2011, 2012 e 2013. Para este trabalho, selecionamos uma das ocorrências para análise, indicando que, durante a fala e escuta, um dos factores ligado à (des) motivação dos alunos na aula de inglês pode estar associado à maneira como o professor (não) planeja e executa a atividade de ensino. Foi possível observar que, quando o professor realiza atividades que envolvem a participação efetiva dos alunos e relaciona com a realidade deles, há interesse pelo aprendizado da Língua