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Evaluación de una política pública para el desarrollo profesional de los formadores de docentes: el caso del PRODEP en las Escuelas Normales

Ferra Torres, Gerson Edgar

Se presentan resultados de una investigación de corte cuantitativo enfocada a evaluar una política de superación profesional de los formadores de maestros de educación básica en México. Denominada como Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP), esta estrategia incluye la diversificación de las funciones sustantivas de la educación superior, entre las que destacan la investigación y docencia. Mediante un análisis estadístico descriptivo e inferencial, se demuestra que a pesar de los avances y esfuerzos de estas instituciones, aún no hay un efecto positivo en el subsistema. La investigación refuerza una veta del conocimiento poco explorada desde la educación superior, pues las políticas transferidas a las escuelas normales no han sido evaluadas recurrentemente.

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