Empleo de Neutrosofía para recomendar aspectos a tener en cuenta para caracterizar la actividad investigativa escolar y la educación ambiental en la educación primaria

El acercamiento de los escolares a métodos de la ciencia se erige como una tendencia didáctica para la enseñanza y
el aprendizaje de las ciencias naturales, con independencia del nivel educativo. En este sentido, el presente artículo se sustenta
en esta forma de dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la implementación de métodos de investigación del
nivel teórico, en particular la analogía que se da entre el proceso de investigación científica y el proceso de enseñanzaaprendizaje
de las asignaturas de ciencias naturales. Juega un importante papel la categoría psicológica de situación social del
desarrollo ya que a través de ella es posible identificar rasgos particulares de la actividad investigativa para escolares del
segundo ciclo de la Educación Primaria. La analogía que se realiza toma en cuenta la relación entre la actividad científica, o de
los hombres de ciencia, y el método científico. Relacionado con lo anterior, se analiza la lógica externa e interna de los métodos
de enseñanza-aprendizaje, lo cual permite argumentar el método inductivo-deductivo, desde una perspectiva dialéctica, como
una de las vías fundamentales para acercar la actividad de los escolares primarios a modos de actuación científica, factibles
para el necesario fortalecimiento de la educación ambiental, desde una perspectiva más cercana a la científica que la empleada
actualmente en la escuela primaria cubana. Por tal motivo el objetivo del presente trabajo es caracterizar la actividad
investigativa escolar y la educación ambiental en la educación primaria para evaluarla haciendo uso de la neutrosofía para
recomendar aspectos a tener en cuenta en la caracterización de la actividad investigativa escolar y la educación ambiental en la
educación primaria. El empleo de la neutrosofía, en estos tipos de estudios, favorecen el análisis del origen, naturaleza y
alcance de las neutralidades y sus interacciones desde el punto de vista ideacional, y en particular sobre la relación existente
con las actividades investigativas escolares y de la educación ambiental en la educación primaria.