Formação do mediador cultural: os anos iniciais do Educativo

Os Programas Educativos de museus e instituições culturais têm se tornado objeto de
pesquisa emergente no campo da Mediação Cultural, pois os pesquisadores tem se
debruçado neste eixo desde que o museu assumiu a educação como foco. Há uma
crescente busca por entender as experiências que os visitantes possuem nestes espaços, o
desenvolvimento de metodologias específicas, a construção de políticas pedagógicas,
assim como outros eixos investigativos. A aplicação das nomenclaturas na área é uma
questão ainda bastante discutida, pois há diversas, como: mediação cultural, educação
museal, educação patrimonial, learning, etc. Esta pesquisa levanta algumas dessas
discussões e foca em um estudo sobre os anos iniciais do Educativo da Casa Fiat de
Cultura, relativos ao período de 2006 a 2008. A escolha deste centro cultural se deu a
partir de uma hipótese que está relacionada com o contexto cultural da cidade de Belo
Horizonte e com a aplicação de uma metodologia de visita voltada para a abordagem
dialógica. Com base em minhas inquietações que vão em direção à formação dos
profissionais que atuam em equipes de Educativos, questiono: quais foram as teorias e
metodologias apresentadas à equipe para desenvolverem ações educativas em uma
abordagem dialógica? Por meio dos procedimentos da pesquisa qualitativa, utilizamos as
técnicas da entrevista semiestruturada e grupos focais, para investigar a formação das
equipes dos Educativos e seu modo de operação. A fim de recuperar essa memória foram
entrevistados os curadores educativos das exposições, que fazem parte das exposições
elegidas como foco da pesquisa, e participaram de grupos focais os integrantes dessas
equipes.

The Educational Programs of museums and cultural institutions have become a very
present research object in the field of Cultural Mediation, researchers have been focusing
on this axis since the museum adopted an educational posture. There is a growing search
to understand the experiences that visitors have in these spaces, the development of
specific methodologies, the construction of pedagogical policies, among others. The
application of the nomenclatures in the area is an issue still quite discussed, since they
are diverse: cultural mediation, museum education, patrimonial education, learning, etc.
This research raise some of these discussions and focus on a study on the initial years of
Educational Program of Casa Fiat de Cultura, from 2006 to 2008. The choice of this
cultural center was based on a hypothesis that is related to the cultural context of the city
of Belo Horizonte and with the application of the dialogic approach. Based on my
concerns that go towards the training of professionals who work in teams of Education, I
ask: what were the theories and methodologies presented to the team to develop
educational actions in a dialogic approach? Through the qualitative research procedures,
we used semistructured interview techniques and focus groups to investigate the
formation of the Educational teams and their mode of operation. In order to recover this
memory, the educational curators of the exhibitions, which are part of the chosen
exhibitions as the focus of the research, were interviewed and the members of these teams
participated in focus groups.