Desenvolvimento profissional de educadores na Educação Infantil: Explorando políticas e práticas pedagógicas para uma abordagem holística citando a epistemologia e seus conceitos

Esse artigo aborda um projeto de pesquisa em que enfatiza a formação de professores e as políticas de ensino que desempenham um papel vital na melhoria da qualidade da educação infantil”. Inicialmente, apresentamos um estudo que investiga como a política e a prática educacional influenciam o desenvolvimento profissional de educadores de infância. Acreditamos que compreender a relação entre esses aspectos é fundamental para garantir uma abordagem holística da educação na aprendizagem na primeira infância. O objetivo geral desta pesquisa é analisar de que maneira as políticas e práticas pedagógicas influenciam a formação e o desenvolvimento profissional dos professores na educação infantil. Nesse sentido, inclui-se aos específico, ao qual Investigar as políticas educacionais vigentes relacionadas à educação infantil e sua influência na formação de professores. Nesse sentido, analisar as práticas pedagógicas utilizadas na educação infantil e sua relação com o desenvolvimento profissional dos educadores, identificar os desafios enfrentados pelos professores na busca por uma formação continuada de qualidade na área de educação infantil. A problemática que aqui se coloca é de extrema relevância e urgência. A formação de professores na educação infantil e a qualidade das políticas e práticas pedagógicas que os cercam têm implicações profundas para o futuro da educação de nossas crianças. Esta pesquisa busca analisar criticamente essa problemática, desvendando as complexas relações entre *práxis* e *poesis*, políticas e práticas pedagógicas, que moldam o desenvolvimento profissional dos educadores. A justificativa para a realização deste estudo é clara. Em um mundo em constante evolução, a educação infantil desempenha um papel crucial na preparação das futuras gerações. No entanto, a falta de coerência nas políticas pedagógicas e a persistência de práticas tradicionais podem limitar o potencial transformador dessa fase inicial de aprendizado. É fundamental compreender como esses fatores afetam o desenvolvimento dos professores e, por conseguinte, a qualidade da educação infantil. A relevância desta proposta de pesquisa reside na necessidade de um olhar crítico sobre as políticas e práticas pedagógicas existentes, buscando não apenas identificar problemas, mas também sugerir soluções.  Por fim, é importante destacar que esta pesquisa não pretende ser apenas um exercício teórico, mas sim uma contribuição tangível para a melhoria da educação infantil. Ao fornecer insights críticos e recomendações práticas, esperamos que este estudo ajude a informar políticas educacionais, programas de formação de professores e práticas pedagógicas que, em última análise, beneficiarão as crianças em suas experiências iniciais de aprendizado.