نقش فابینگ در ارتباط با شاخص ذخیره شناختی و خود راهبری یادگیری در دانشجویان دختر و پسر . The role of phubbing in relation to the index of cognitive reserve and self-directed learning in male and female students

Abstract

Purpose: The purpose of the present study is the role of phubbing in relation to the index of cognitive reserve and self-directed learning in male and female students. Method: The method of the current research is descriptive-correlation based on its nature. The statistical population includes all students of Islamic Azad University Shahrood branch in the academic year of 2021-2022. To determine the sample size, Cochran's sample size estimation formula was used, which is equal to 263 people. Sampling method is available. Scales were used to collect data. SPSS version 24 software and Pearson correlation method were used to analyze the data. Findings: The findings showed that there is a significant relationship between phubbing and the index of cognitive reserve and self-directed learning (P<0.05). Also, phubbing can be predicted based on the index of cognitive reserve and self-directed learning (P<0.05). Conclusion: Therefore, it seems that by modifying the components related to the index of cognitive reserve and self-directed learning, such as the importance of attending to education and free time, as well as improving self-control and self-management skills, it is possible to minimize phubbing among young people.

چکیده

هدف: هدف پژوهش حاضر نقش فابینگ در ارتباط با شاخص ذخیره شناختی و خودراهبری یادگیری در دانشجویان دختر و پسر است. روش: روش پژوهش حاضر با توجه ماهیت آن از نوع توصیفی – همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود در سال تحصیلی 1399-1400 است. برای تعیین حجم نمونه از فرمول  براورد حجم نمونه کوکران استفاده شد که برابر 263 نفر است. روش نمونه گیری به صورت در دسترس است. جهت جمع­آوری داده­ها از مقیاس­های  استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده­ها از نرم­افزار SPSS نسخه 24 و روش همبستگی پیرسون استفاده شد.   یافته ­ها: یافته‌ها نشان داد ین فابینگ با شاخص ذخیره شناختی و خودراهبری یادگیری رابطه معنادار وجود دارد (05/0P<). همچنین فابینگ را می­توان بر اساس شاخص ذخیره شناختی و خودراهبری یادگیری پیش­بینی نمود (05/0P<). نتیجه­ گیری: بنابراین، به نظر می‌رسد با اصلاح مولفه­های مربوط به شاخص ذخیره شناختی و خودراهبری یادگیری مانند اهمیت به پرداختن به تحصیلات و اوقات فراغت و همچنین بهبود مهارت خودکنترلی و خودمدیریتی می­توان فابینگ را در بین جوانان به حداقل رساند.