La neuroeducación y la enseñanza de matemática en el subnivel elemental de la Educación Básica del Ecuador

Este estudio tiene como objetivo identificar los aportes de la neuroeducación en la práctica de enseñanza de las matemáticas, que emplean los docentes en estudiantes de nivel elemental de Educación Básica general en el Ecuador. Se aplicó un metaanálisis durante la revisión literaria; de la información indagada, el 50% de los artículos son de origen latinoamericanos, 10% norteamericanos y 40% hermenéutico. De estos documentos el 30% son de revistas pedagógicas, 40% de Dialnet, 20% Redylac, 10% publicaciones de libros y páginas educativas. La revisión realizada permite a los autores afirmar que, a partir de los resultados obtenidos en otras investigaciones, la neuroeducación ha logrado que las matemáticas sean agradables para el estudiante y que el conocimiento llegué de manera eficaz. Este estudio sugiere nuevas líneas de investigación como la aplicación de la gamificación dentro y fuera del salón de clases, así mismo, la implementación de experiencias creadoras a través del descubrimiento y resolución de problemas matemáticos relacionados con la vida cotidiana