Die gesellschaftliche Verfasstheit von Unterricht. Systemtheoretische und poststrukturalistische Perspektiven

Das vorliegende Arbeitspapier ist die Verschriftlichung von Vorträgen des Symposiums „Die gesellschaftliche Verfasstheit von Unterricht als methodologische Herausforderung erziehungswissenschaftlicher Unterrichtsforschung – systemtheoretische und poststrukturalistische Theorieangebote im Vergleich“, das im Rahmen der Tagung der DGfE-Kommission „Schulforschung und Didaktik“ am 6. und 7. Oktober 2022 an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz „Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung“ stattgefunden hat.