¿Educación inclusiva? Percepción de docentes sordos y oyentes en la educación básica sobre el Modelo Bilingüe Bicultural en estudiantes sordos en México

El objetivo del trabajo fue conocer la percepción del docente de educación básica sobre el uso del modelo bilingüe bicultural y el modelo basado en competencias con estudiantes sordos, observando si existe diferencia entre la posición de los docentes sordos y la de los oyentes. El tipo de investigación fue mixta, ya que se utilizaron métodos cuantitativos y cualitativos para explorar la problemática; además, se escogieron a 16 docentes para el análisis. Tras este, se identificó que quienes presentan mayor dificultad en la enseñanza del lenguaje de señas y en la aplicación del modelo bilingüe bicultural son los docentes oyentes; en contraste, los sordos mostraron facilidad para relacionarse con los estudiantes y reportar mejores resultados. Finalmente, se concluyó que hay diferencias entre la percepción del docente sordo y el docente oyente, estas se encuentran en la posición frente a experiencias sobre resultados de aprendizaje a favor del docente sordo, y la percepción de la eficacia del uso del modelo bilingüe bicultural y el modelo por competencias a favor del docente oyente.