REFLEXÕES DA PRÁXIS PEDAGÓGICA INCLUSIVA PARA ALUNOS COM DISLEXIA

Este trabalho é um estudo bibliográfico narrativo, o qual apresenta o desafio e reflexões da práxis pedagógica no processo de inclusão de alunos com necessidade especial de aprendizado, a saber, a dislexia. A dislexia é um transtorno neurológico que tem se tornado comum na rede escolar, surgindo a necessidade da mediação específica dos profissionais professores na promoção do ensino e aprendizagem. A questão problema que norteia este estudo é: de que forma a inclusão do disléxico facilita o processo ensino e aprendizagem? E o Objetivo Geral: Compreender o processo de inclusão escolar através da mediação docente com crianças com dislexia. Os Objetivos específicos são: Conceituar dislexia; identificar e analisar o significado da dislexia para professores; analisar o processo de mediação pedagógica entre os professores e as crianças com dislexia. Devido à natureza da pesquisa, ela teve como passos metodológicos, a abordagem qualitativa. O levantamento de material literário foi realizado em buscadores de dados como a SciELO, Google Acadêmico e também livros. Os resultados das análises apresentados neste estudo são embasados na visão de Vygotsky, apresentando o desenvolvimento proximal como elemento chave para o aprendizado e desenvolvimento do aluno disléxico. O mediador precisa ser acolhedor e construir intervenções apropriadas à necessidade de aprendizado do disléxico, tendo uma prática reflexiva apoderando-se de ferramentas diversas como a tecnologia para a mediação inclusiva. Há relevância de novos estudos sobre a temática para trazer novas contribuições ao aluno e ao docente no processo ensino e aprendizagem.

Palavras-chave:; Dislexia; Mediação docente