Estrategias cognitivas y competencias matemáticas en educación inicial

Las estrategias cognitivas representan un conjunto de mecanismos para enfrentar los retos del aprendizaje convirtiéndose en herramientas indispensables para el desarrollo de competencias asociadas al hacer y al saber; dada su importancia, el presente estudio, analizó la relación entre estrategias cognitivas y competencias matemáticas en instituciones de educación inicial. La investigación fue de tipo no experimental, transeccional, descriptiva - analítico correlacional. Como punto de partida se revisaron documentos científicos procedentes de bases de datos como Scopus, Scielo, Redalyc, y Dialnet. La técnica de investigación fue la observación directa, utilizando un cuestionario conformado por 24 ítems para el registro de los indicadores correspondientes. La población estuvo conformada por 15 instituciones educativas, se diseñó un muestreo no probabilístico por conveniencia resultando como sujetos informantes 126 estudiantes y 7 docentes. Entre los resultados se obtuvo que las estrategias cognitivas fomentan el desarrollo de procesos mentales, activan el aprendizaje y conducen al logro de competencias matemáticas. Igualmente, las estrategias de adquisición, recuperación y codificación son esenciales para el almacenaje de información en la memoria y la resolución de problemas más complejos desde su cotidianidad. Finalmente, la relación entre las estrategias cognitivas y competencias matemáticas promueve acciones, desde el nivel inicial, con creatividad, innovación que contribuyen a consolidar los procesos de aprendizaje.

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Cognitive strategies represent a set of mechanisms to face the challenges of learning, becoming essential tools for the development of skills associated with doing and knowing; Given its importance, this study analyzed the relationship between cognitive strategies and mathematical skills in initial education institutions. The research was of a non-experimental, transactional, descriptive - correlational analytical type. As a starting point, scientific documents from databases such as Scopus, Scielo, Redalyc, and Dialnet are reviewed. The research technique was direct observation, using a questionnaire made up of 24 items to record the corresponding indicators. The population was made up of 15 educational institutions, a non-probabilistic check was met in advance, resulting in 126 students and 7 teachers as informants. Among the results it was obtained that cognitive strategies promote the development of mental processes, activate learning and lead to the achievement of mathematical skills. Similarly, acquisition, recovery and encoding strategies are essential for storing information in memory and solving more complex problems from everyday life. Finally, the relationship between cognitive strategies and mathematical skills promote actions, from the initial level, with creativity, innovation that contributes to consolidate learning processes.