Unterstützte Kommunikation und Deutsch als Zweitsprache. Mit Kernvokabular in DaZ durchstarten.

Abstract Es ist eine Herausforderung für Lehrpersonen, heterogene Klassen mit unterschiedlichsten Lernvoraussetzungen (Alter, Geschlecht, Sprachstand, Mehrsprachigkeit und integrierte Sonderschüler*innen) zu unterrichten. Die Methoden der Unterstützten Kommunikation sind an Regelschulen wenig bekannt. In dieser Entwicklungsarbeit wurde ein Flyer zur Thematik entwickelt, produziert und abgegeben. Für 120 Fachpersonen wurde das Wissen zum Kernvokabular, welches alters- und bildungsunabhängig den Einstieg in die deutschsprachige Kommunikation unterstützt, bereitgestellt. Mittels Lime Survey wurde der Frage nachgegangen: Inwiefern weckt Informationsmaterial in Form eines Flyers über die zentrale Bedeutung von Kernvokabular im Deutsch als Zweitsprache das Interesse für die Anwendung? Die quantitative Auswertung gibt einen vertieften Einblick über den aktuellen Wissenstand und die Bedürfnisse der 36 teilnehmenden Regelschullehrpersonen, Schulischen Heilpädagogen*innen und Kindergärtner*innen.