Base de dados interação com as tecnologias digitais e desempenho dos tipos de atenção: estudantes do Brasil e Portugal

O estudo realizado caracteriza-se como uma pesquisa de campo e observou um design de investigação do tipo ex post facto (MATTAR; RAMOS, 2021), com seleção não aleatória dos indivíduos participantes.

A amostra foi composta por conveniência envolvendo 12 turmas de 1º e 2º ano de duas escolas públicas da cidade de Aveiro em Portugal e 6 turmas de uma escola pública federal da cidade de Florianópolis no Brasil. A partir do retorno dos Termos de Consentimento Livre e Esclarecido e Termo de Assentimento, participaram da coleta 84 crianças portuguesas e 85 brasileiras.

A coleta de dados foi realizada por meio do envio de um questionário aos pais. O questionário inclui informações sobre as crianças como nome, idade, escola e ano escolar e oito questões objetivas que abordavam as brincadeiras preferidas, o modo como as crianças brincam, o acesso a tecnologias digitais, a tecnologia preferida e os tempos dedicados a acesso as tecnologias digitais e a interação com os jogos digitais.

Em sala de aula as crianças responderam a Bateria Psicológica para Avaliação da Atenção (BPA) composta por três subtestes de Atenção Concentrada, Atenção Dividida e Atenção Alternada. Cada subteste apresenta tarefas que envolvem a discriminação de estímulos específicos dentre um conjunto de estímulos distratores em tempos determinados (RUEDA, 2013).

Referências:

MATTAR, J., RAMOS, D.. Metodologia da pesquisa em educação: abordagens qualitativas, quantitativas e mistas. São Paulo: Edições 70, 2021.

RUEDA, F. J. M. Bateria psicológica para avaliação da atenção (BPA). São Paulo: Vetor, 2013.