Педагогічні умови формування готовності майбутніх бакалаврів освіти до розвитку інформаційно-цифрової компетентності учнів

Мета статті – представити педагогічні умови формування готовності майбутніх бакалаврів освіти до розвитку інформаційно-цифрової компетентності учнів в умовах Нової української школи.

Методи дослідження – теоретичні методи: систематичний аналіз наукової, психолого-педагогічної, методичної літератури; узагальнення та систематизація теоретичних відомостей щодо впровадження інноваційних змін у систему вищої освіти України.

Нами визначено ряд умов формування готовності майбутніх бакалаврів освіти до розвитку інформаційно-цифрової компетентності учнів в умовах Нової української школи. Педагогічні умови включають активізацію самостійної діяльності студентів щодо освоєння ними професійних компетентностей у процесі навчання інформатичних дисциплін на основі інноваційних форм, засобів та методів; формування позитивної мотивації у бакалаврів до оволодіння інформаційно-цифрової компетентності засобами цифрових технологій; забезпечення методичними матеріалами, що розширюють самоконтроль, самореалізацію, взаємоконтроль за допомогою цифрових технологій. Організаційні умови передбачають створення цифрової бази для самостійного пошуку, зберігання, переробки та передачі інформації в аудиторній та позааудиторній роботі; створення умов педагогічного співробітництва, що дозволяють зміцнити прямий та зворотний зв'язок між викладачем та студентом, поглибити знання та розширити кругозір під час самостійної роботи студентів на основі цифрових технологій.

Формування готовності майбутніх бакалаврів освіти до розвитку інформаційно-цифрової компетентності учнів в умовах Нової української школи має поетапний характер. Крім необхідних знань, умінь, досвіду діяльності, фактором формування такої готовності є особистісний досвід з використання цифрових технологій та потенціал студента, що включає мотивацію, цілепокладання, саморегуляцію, рефлексію та інші механізми саморозвитку.