Ressourcenorientierter Mathematikunterricht. Kriterienkatalog für ressourcenorientierten Mathematikunterricht in der Primarschule

Die erfolgreiche Durchführung des Praxisprojekts zum Lösen von Textaufgaben im Bereich des Sachrechnens und andererseits der erstaunliche Erfolg von Mathematikunterricht in fünf Monaten von der landesweit schlechtesten Klasse von Schweden, publiziert im GEO-Heft im Februar 2011, sind Ausgangspunkt und Motivation dieser Masterarbeit.
Folgende Frage dient als Leitfaden:
Welche Kriterien sind massgebend für einen erfolgreichen, ressourcenorientierten Mathematikunterricht in der Primarschule?
Diese Frage ist unterteilt in die beiden Unterfragen:
- Was macht Mathematikunterricht erfolgreich?
- Welche Kriterien muss die Sprache erfüllen?
Nebst dem Herausfiltern der Faktoren, die die LeMa-Methode zum Lösen von mathematischen Textaufgaben im Praxisprojekt so erfolgreich gemacht hat, werden weitere Methoden dazu untersucht.
Nicht nur Textaufgaben, sondern der ganze Mathematikunterricht der Primarschule wird nun in den Fokus genommen. Was macht die Schwierigkeiten beim Mathematiklernen aus und welche Rolle spielt die Sprache dabei? Ausgehend von diesen Hürden werden praktische Hinweise gegeben, wie der Mathematikunterricht erfolgreich gestaltet werden kann und wie ein sprachsensibler Unterricht aussehen könnte. Aus empirischen Forschungen und didaktischer Literatur ebenso wie aus Medienberichten über den faszinierenden Erfolg des Lehrers Stavros Louca in Schweden und aus psychologischen Schriften wurden erfolgsrelevante und misserfolgsrelevante Kriterien herausfiltriert und zu konkreten Hinweisen für erfolgreichen Mathematikunterricht verdichtet. Dabei hat sich gezeigt, dass die Ansprüche an eine Lehrperson sehr hoch sind. Herauszufinden, was es braucht, dass Kinder in Mathematik erfolgreich sein können, ist das eine. Viel schwieriger jedoch ist die Umsetzung dieser Anliegen, stellen sie doch sehr hohe Ansprüche an die fachlich-didaktischen sowie sozial-kommunikativen Kompetenzen einer Lehrperson sowie ein grosses Mass an engagierter Hingabe, um die intrinsische Motivation der Kinder zu erhalten, so dass Lernzuwachs stattfinden kann.
Als Leser und Leserinnen stehen Lehrpersonen im Fokus, die an der Primarschule Mathematik unterrichten und daran interessiert sind, ihren Unterricht zu reflektieren.