Published August 2, 2021 | Version v1
Journal article Open

Η σχέση των φαινομένων σχολικής βίας και εκφοβισμού με την εθνοπολιτισμική ετερότητα των μαθητών των σχολείων

Authors/Creators

  • 1. Hellenic Open University

Contributors

  • 1. University of the Aegean

Description

School violence and bullying are human behaviors that occur in the school environment and are often - though not necessarily - associated with issues of ethno-cultural diversity. Ethno-culturally diverse students are sometimes blamed for incidents of violence, a phenomenon that is observed both in the media and in everyday life. The scientific research on the subject presents on the one hand the picture of the systematic victimization of students with ethno-cultural peculiarities; on the other hand it investigates the hypothesis that the ethno-cultural diversity does not substantially affect the occurrence of school violence. While acknowledging the fact that ethno-culturally diverse students are involved in violent confrontations, research rather attributes it to the intense living conditions of immigrant families.

Notes

The relationship between the phenomena of school violence and bullying with the ethnocultural diversity of school students

Files

Golomazou 2021 Offprint.pdf

Files (1.3 MB)

Name Size Download all
md5:872368a0d5fd589684b171d7d54db0b1
1.3 MB Preview Download

Additional details

Identifiers

ARK
ark:/13960/t3rw2nn11

References

  • Aguado, T., Ballesteros, B., Malik, B., (2003), Cultural Diversity and School Equity: A Model to Evaluate and Develop Educational Practices in Multicultural Education Contexts, Equity & Excellence in Education, 36(1), σσ. 50-63.
  • Αρτινοπούλου, Β., (2010), Η σχολική διαμεσολάβηση. Εκπαιδεύοντας τους μαθητές στη διαχείριση της βίας και του εκφοβισμού, Αθήνα: Νομική Βιβλιοθήκη.
  • Βλάχου, Μ., (2011), Σχολικός Εκφοβισμός / Θυματοποίηση σε Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας: Ενδοπροσωπικοί και Περιβαλλοντικοί Παράγοντες, (Διδακτορική Διατριβή), Βόλος: Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας.
  • Burger, C., Strohmeier, D., Spröber, N., Bauman, Sh., Rigby, K., (2015), How teachers respond to school bullying: An examination of self-reported intervention strategy use, moderator effects, and concurrent use of multiple strategies, Teaching and Teacher Education, 51, σσ. 191-202.
  • Δαμανάκης, Μ., (2007), Ταυτότητες και Εκπαίδευση στη Διασπορά, Αθήνα: Gutenberg.
  • Goldsmid, S., Howie, P., (2014), Bullying by definition: An examination of definitional components of bullying, Emotional and Behavioral Difficulties, 19(2), σσ. 210-225.
  • Hirsch, L., Lowen, C., Santorelli, D., (2012), Bully: An action plan for teachers and parents to combat the bullying crisis, New York: Weinstein Books.
  • Μανιάτης, Π., (2010). Σχολική βία και ετερότητα στην Ελλάδα. Η αναγκαιότητα της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, Μέντορας, 12, 118-138.
  • Meyer, D., (2016), The Gentle Neoliberalism of Modern Anti-bullying Texts: Surveillance, Intervention, and Bystanders in Contemporary Bullying Discourse, Sexuality Research & Social Policy, 13(4) σσ. 356-370.
  • Nelson, E. D., Lambert, R. D., (2001), Sticks, Stones and Semantics: The Ivory Tower Bully's Vocabulary of Motives, Qualitative Sociology, 24(1), σσ. 83-106.
  • Νικολάου, Γ., (2013), Σχολικός εκφοβισμός και εθνοπολιτισμική ετερότητα, στο Κουρκούτας, Η., Θάνος, Θ. (επιμ.) Σχολική Βία και Παραβατικότητα: Ψυχολογικές, Κοινωνιολογικές, Παιδαγωγικές Διαστάσεις – Ενταξιακές Προσεγγίσεις και παρεμβάσεις, Αθήνα: Τόπος
  • Χρηστίδου-Λιοναράκη, Σ., (2001), Σχολείο Ανοικτό στην Κοινότητα, στο Ανδρούσου κ.ά. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες, τόμ. Β΄, Πάτρα: ΕΑΠ, σσ. 165-204.
  • Ψάλτη, Α., Κωνσταντίνου, Κ., (2007), Το φαινόμενο του εκφοβισμού στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: Η επίδραση φύλου και εθνοπολιτισμικής προέλευσης, Ψυχολογία, 14(4), σσ. 329-345.
  • Web
  • Beaty, L.A., Alexeyev, E.B., (2008), The problem of school bullies: What the research tells us, Adolescence. 43(169), σσ. 1–11, διαθέσιμο στο http://njbullying.org/documents/beaty-adolesc-research3-08.pdf, ανάκτηση 19/04/2018.
  • Κουρκούτας, Η., Κοκκιάδη, Μ., (2015), Από τη σχολική βία και τον ενδοσχολικό εκφοβισμό στο «ενταξιακό σχολείο». Επιστημονική Επετηρίδα Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, 8, σσ. 56-89, διαθέσιμο στο https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/jret/article/view/9095, ανάκτηση 20/04/2018.
  • Οικονομίδης, Β., Κοντογιάννη, Δ., (2011), Υποβοηθώντας τη μετάβαση από την οικογένεια στο νηπιαγωγείο: Η διαχείριση της εθνοπολιτισμικής ετερότητας μέσα στην τάξη, Επιστήμες Αγωγής, Θ.Τ. 2011, σσ. 105-124, διαθέσιμο στο http://www.edc.uoc.gr/~vasoikon/docs/31.Υποβοηθώντας%20τη%20μετάβαση%20από%20την%20οικογένεια%20στο%20νηπιαγωγείο.%20Η%20διαχείριση%20της%20εθνοπολιτισμικής%20ετερότητας%20μέσα%20στην%20τάξη.pdf, ανάκτηση 11/04/2018.