Selbstreguliertes Lernen im Sprachunterricht. Wirkungen eines adaptiven Handlungsmodelles (Evaluationsbericht Phase II – Our Classroom)

Die Fallstudie «Selbstreguliertes Lernen im Sprachunterricht» widmet sich der Frage, wie unmotivierte Sekundarschüler und Sekundarschülerinnen im Fremdsprachunterricht mit Hilfe eines projektartigen Umgangs mit dem Lehrmittel «New World 4» motiviert und aktiviert werden können. Die Autorin entwickelt ein adaptives Handlungsmodell zum selbstregulierten Lernen «Our Classroom» nach Götz (2017). Danach prägen Motivation, Emotion, Metakognition und Ressourcen die Arbeits- und Lernprozesse –von der Entstehung des selbstregulierten Lernens bis zu dessen Abschluss. In einer Aktionsforschung wurden zwei Unterrichtsformen einander gegenübergestellt. Die Evaluation der Interviews und der kommunikativen Validierung zeigte eine deutliche Verbesserung der Emotionen. In Bezug auf die Motivation konnten zu wenige, relevante Daten erhoben werden. Die Umsetzung des selbstregulierten Lernens benötigt Zeit und Übung für alle Beteiligten.