Transformation in der heterogenen Gruppe: Denkkollektive in der Differenzierungsphase

Abstract

Im Projekt stark3 wurde an einem «Argumentarium» zur Öffnung der Hochschule für Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung gearbeitet. Der Beitrag analysiert eine Auseinandersetzung in einem Gruppenprozess, in dem unterschiedliche Menschen – Expert:innen in eigener Sache, Hochschulangehörige und Akteur:innen aus der Arbeitswelt – zusammenarbeiteten. Die Analyse erfolgt auf der Grundlage der Gruppenphasen nach Bauleo sowie Flecks Denkstilsoziologie und zeigt, dass Differenzen in inklusiven Settings nicht als Hindernis, sondern als notwendige Voraussetzung für gemeinsames Lernen zu verstehen sind. Dabei wird deutlich, wie Konflikte zur Sichtbarmachung von Perspektiven beitragen und damit den Raum für ein reflexives Miteinander eröffnen. Im Fazit wird zur Diskussion gestellt, ob das Aushalten von Widersprüchen nicht produktiver sein könnte als deren Überwindung.
Schlagworte: Inklusive Hochschule, Gruppenlernen, Differenz, Partizipation, Denkstilsoziologie