LIDERANÇA EDUCACIONAL NO SÉCULO XXI: COMPETÊNCIAS DO GESTOR PARA ESCOLAS EM TRANSFORMAÇÃO.

LIDERANÇA EDUCACIONAL NO SÉCULO XXI: COMPETÊNCIAS DO GESTOR PARA ESCOLAS EM TRANSFORMAÇÃO.

EDUCATIONAL LEADERSHIP IN THE 21ST CENTURY: MANAGER COMPETENCIES FOR SCHOOLS IN TRANSFORMATION.

LIDERAZGO EDUCATIVO EN EL SIGLO XXI: COMPETENCIAS DEL GESTOR PARA ESCUELAS EN TRANSFORMACIÓN.

. Celine Maria de Sousa Azevedo

Simone Helen Drumond Ischkanian

Gladys Nogueira Cabral

Silvana Nascimento de Carvalho

Sygride Nascimento de Carvalho

Sandro Garabed Ischkanian

Gabriel Nascimento de Carvalho

RESUMO

A liderança educacional no século XXI enfrenta o desafio de redefinir as práticas de gestão frente às rápidas transformações sociais, tecnológicas e pedagógicas no ambiente escolar. Contextualizado na necessidade de superação dos modelos administrativos burocráticos, este estudo investiga de que modo as novas competências do gestor educacional impulsionam a inovação e a gestão democrática nas instituições de ensino contemporâneas. O objetivo geral consiste em analisar as competências essenciais do gestor para a condução de escolas em processo de transformação. A metodologia empregada caracteriza-se por uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa e exploratória, pautada na análise crítica da literatura científica recente e das normatizações educacionais. Os principais resultados indicam que o exercício da liderança eficaz articula competências socioemocionais, comunicação assertiva, literacia digital e capacidade de mediação pedagógica, promovendo um clima organizacional colaborativo e inclusivo. Conclui-se que a atuação do gestor contemporâneo transcende as funções burocráticas, consolidando-se como vetor estratégico para a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem e para a consolidação de uma cultura de inovação contínua. A pesquisa contribui para o campo educacional ao sistematizar saberes e práticas que subsidiam a formação e o aprimoramento profissional da gestão escolar.

Palavras-chave: Liderança educacional; gestão escolar; competências do gestor; inovação pedagógica.

ABSTRACT

Educational leadership in the 21st century faces the challenge of redefining management practices in response to rapid social, technological, and pedagogical transformations within the school environment. Contextualized by the need to overcome bureaucratic administrative models, this study investigates how the new competencies of educational managers foster innovation and democratic management in contemporary educational institutions. The general objective is to analyze the essential competencies of managers leading schools in times of transformation. The methodological approach relies on a qualitative and exploratory literature review, grounded in the critical analysis of recent scientific literature and educational policies. The main results indicate that effective leadership integrates socio-emotional competencies, assertive communication, digital literacy, and pedagogical mediation capacity, promoting a collaborative and inclusive organizational climate. It is concluded that the role of the contemporary manager transcends bureaucratic functions, consolidating itself as a strategic driver for improving teaching-learning processes and establishing a culture of continuous innovation. This study contributes to the educational field by systematizing knowledge and practices that support the professional development and training of school leaders.

Keywords: Educational leadership; School management; managerial competencies; pedagogical innovation.

RESUMEN

El liderazgo educativo en el siglo XXI enfrenta el desafío de redefinir las prácticas de gestión frente a las rápidas transformaciones sociales, tecnológicas y pedagógicas en el entorno escolar. Contextualizado en la necesidad de superar los modelos administrativos burocráticos, este estudio investiga de qué manera las nuevas competencias del gestor educativo impulsan la innovación y la gestión democrática en las instituciones educativas contemporáneas. El objetivo general consiste en analizar las competencias esenciales del gestor para la conducción de escuelas en proceso de transformación. El enfoque metodológico se caracteriza por una revisión bibliográfica cualitativa y exploratoria, fundamentada en el análisis crítico de la literatura científica reciente y de las normativas educativas. Los principales resultados indican que el ejercicio del liderazgo eficaz articula competencias socioemocionales, comunicación asertiva, alfabetización digital y capacidad de mediación pedagógica, promoviendo un clima organizacional colaborativo e inclusivo. Se concluye que el papel del gestor contemporáneo trasciende las funciones burocráticas, consolidándose como un vector estratégico para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y para la consolidación de una cultura de innovación continua. El estudio contribuye al campo educativo al sistematizar conocimientos y prácticas que sustentan la formación y el perfeccionamiento profesional de la gestión escolar.

Palabras clave: Liderazgo educativo; gestión escolar; competencias del gestor; innovación pedagógica.