Del apropiarse al habitar. La dimensión metodológica del habitar en la escritura y la evaluación asistidas por inteligencia artificial
Authors/Creators
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1.
National University of Quilmes
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2.
Universidad Santo Tomás
Description
Este trabajo es la segunda pieza de la serie «Pensar con la máquina sin dejar de pensar», dentro de su primer movimiento, «Cuando producir deja de probar». La primera propuso un criterio de reconocimiento —el «test de Maxi»— para distinguir la génesis material de un texto de la relación intelectual de quien lo firma, y situó como raíz de ese reconocimiento el hecho de que quien reconoce habita el mundo. Este segundo texto retoma ese concepto de habitar y le suma una dimensión metodológica: qué significa habitar una idea, cómo se distingue de repetirla y cómo se cruza con comprenderla —dos ejes que suelen ir juntos pero pueden separarse en los dos sentidos—, y qué consecuencias tiene para la evaluación educativa cuando la escritura se asiste con inteligencia artificial generativa. Se argumenta que la pregunta pedagógica central no es únicamente quién produjo las palabras, sino qué relación construyó una persona con las ideas que esas palabras expresan; y que registrar el recorrido —como propone la aplicación Desarrollo2— permite desplazar la evaluación desde el producto terminado hacia las huellas del trayecto. Sostiene, además, que el habitar es un horizonte de la formación y no un requisito de la evaluación: lo exigible es la elaboración, que puede manifestar esa relación pero no la necesita. Propone también un criterio para distinguir el uso de la IA que amplía el recorrido del que solo lo ahorra: la herramienta como oxígeno o como atajo. El primer movimiento de esta serie se cierra con un cuarto trabajo (Pérez, 2026d), que integra y reformula el conjunto en torno a un método, Rebuild: no una teoría de la autoría, sino un procedimiento que retira el andamiaje del texto para poner a prueba la elaboración intelectual de quien lo presenta. La serie continúa en trabajos posteriores.
Abstract (English)
This work is the second piece in the series "Thinking with the machine without ceasing to think," within its first movement, "When producing no longer proves." The first proposed a recognition criterion —the "Maxi test"— to distinguish the material genesis of a text from the intellectual relationship of the person who signs it, grounding recognition in the fact that whoever recognizes inhabits the world. This second text takes up that concept of inhabiting and adds a methodological dimension: what it means to inhabit an idea, how inhabiting differs from repeating it and how it intersects with understanding it —two axes that often go together but can come apart in both directions—, and what follows for educational assessment when writing is assisted by generative artificial intelligence. It argues that the central pedagogical question is not only who produced the words, but what relationship a person has built with the ideas those words express; and that recording the path taken —as the Desarrollo2 application proposes— allows assessment to shift from the finished product toward traces of the journey. It further argues that inhabiting is a horizon of education rather than a requirement of assessment: what can be required is elaboration, which may express that relationship but does not depend on it. It also proposes a criterion for distinguishing uses of AI that expand the path from those that merely save it: the tool as oxygen or as a shortcut. The first movement of the series closes with a fourth work (Pérez, 2026d), which integrates and reformulates the whole around a method, Rebuild: not a theory of authorship, but a procedure that withdraws the scaffolding of the text in order to test the intellectual elaboration of whoever presents it. The series continues in later works.
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- Preprint: 10.5281/zenodo.23003085 (DOI)