LEITURA, ORALIDADE E APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE CRÍTICA COM ALUNOS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Este artigo analisa a relação entre leitura, oralidade e aprendizagem no contexto do 4º ano do Ensino Fundamental, considerando essas práticas como fundamentais para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social dos estudantes. O estudo teve como objetivo geral analisar de que maneira as práticas de leitura e oralidade contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, buscando compreender a importância dessas práticas, identificar dificuldades apresentadas pelos estudantes e analisar estratégias pedagógicas que favoreçam a leitura, a compreensão textual e a expressão oral. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e de campo, fundamentada nas contribuições de Soares, Marcuschi, Freire e Brait. A pesquisa de campo foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Enoque Moura, localizada no município de Timon, Maranhão, com a participação de 32 alunos do 4º ano do Ensino Fundamental, durante oito encontros, correspondentes a oito aulas. As atividades envolveram leitura de fábulas, dramatização, entrevistas com personagens e produção escrita. Os resultados evidenciaram participação significativa dos estudantes, embora alguns tenham demonstrado insegurança inicial nas apresentações orais. A dramatização favoreceu o envolvimento dos alunos com os textos, enquanto as entrevistas possibilitaram situações de interação e expressão oral. A produção escrita permitiu que os estudantes registrassem suas opiniões e compreensões acerca das atividades realizadas. Conclui-se que a articulação entre leitura, oralidade e escrita pode favorecer a participação, a expressão de ideias, a interação e a construção de aprendizagens significativas.