Una epistemología situada de la educación teatral

Este artículo esboza una propuesta para la construcción de una epistemología situada de la educación teatral, con el fin de problematizar sus encuentros y desencuentros en el marco de una epistemología comparada 
de las ciencias del teatro y las ciencias de la educación. Esta reflexión obedece a la necesidad de producción de teoría y sistematizaciones en la pedagogía teatral, puesto que la ausencia de esta se evidencia también en la 
práctica artístico-educativa (Vásquez, 2009). Se desarrollan, así, preguntas clave en la epistemología de la educación teatral empezando por el objeto ontológico, desde donde se distingue una educación para el teatro, en  el teatro y a través del teatro (Vieites, 2016). Se discute cómo se construye conocimiento científico en la educación teatral en estas tres modalidades y cómo se sitúa una epistemología de la educación teatral en el contexto latinoamericano. Desde una perspectiva que incorpora las teatralidades latinoamericanas en la pedagogía teatral, se propone una epistemología de la educación teatral que posibilite el diálogo entre el acontecimiento teatral y el pedagógico. 

Artículo publicado como capítulo en la obra colectiva: Lora, L., y Dubatti, J. (Coords. y Eds.). (2026). Artistas-investigadoras/es y producción de conocimiento desde la escena. Una filosofía de la praxis teatral (Tomo VII, pp. 356–376). Fondo Editorial de la Escuela Nacional Superior de Arte Dramático (ENSAD) / Instituto de Artes del Espectáculo "Dr. Raúl H. Castagnino" (UBA)