RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA: ARTICULAÇÕES ENTRE AVALIAÇÃO FORMATIVA E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA

Este artigo analisa a articulação entre avaliação formativa e mediação pedagógica na recomposição da aprendizagem, com foco no Ensino Fundamental e no Ensino Médio das escolas públicas brasileiras. Desenvolve-se uma revisão bibliográfica narrativa, de abordagem qualitativa, com análise documental complementar, cujo corpus compreende dezessete fontes selecionadas por pertinência temática, disponibilidade de consulta e identificação bibliográfica. A discussão reúne contribuições sobre avaliação, diferenciação do ensino e mediação docente, documentos normativos brasileiros e estudos sobre práticas escolares. A análise sustenta que a recomposição requer estabelecer prioridades curriculares, interpretar evidências de aprendizagem e organizar intervenções ajustadas às necessidades dos estudantes. A avaliação assume função formativa quando suas informações orientam decisões pedagógicas e oferecem aos alunos oportunidades de compreender e superar dificuldades. A mediação articula essas decisões às atividades de ensino mediante apoios, desafios e agrupamentos flexíveis. Como síntese, propõe-se um ciclo de definição de objetivos, interpretação de evidências, planejamento de apoios, intervenção e reavaliação. Sua realização depende de condições institucionais para o acompanhamento das aprendizagens e o trabalho coletivo. Conclui-se que a articulação entre avaliação e mediação oferece uma perspectiva para organizar a recomposição sem restringi-la à repetição de conteúdos ou à recuperação de notas.