JOGO DIDÁTICO NO ENSINO DE QUÍMICA: O BARALHO DE COMPOSTOS QUÍMICOS COMO METODOLOGIA DE ENSINO

A escola precisa ser um lugar interessante para a comunidade acadêmica, e um dos caminhos possíveis é a utilização de metodologias ativas de ensino. Nesse sentido, os professores têm buscado recursos didáticos capazes de tornar a aula mais atrativa e de conquistar a atenção dos alunos, e a gamificação vem sendo amplamente empregada como auxílio ao processo de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, este trabalho apresenta a adaptação e a aplicação do recurso ‘Baralho de compostos químicos’ como estratégia metodológica para auxiliar o professor no processo de ensino e aprendizagem de Química no ensino médio de uma escola de Tefé, Amazonas. A metodologia foi dividida em cinco etapas: pesquisa e desenvolvimento do baralho; aplicação do teste de sondagem do conteúdo; planejamento e elaboração de uma sequência didática; aplicação do jogo em sala de aula; e aplicação do teste de avaliação da aprendizagem e do questionário de satisfação dos alunos e da professora. Participaram da pesquisa 42 alunos da 2ª e da 3ª série do ensino médio de uma escola pública de Tefé, Amazonas. Os resultados apontam que, após a intervenção didática apoiada pelo jogo, observou-se aumento no desempenho dos estudantes nas avaliações realizadas, além de maior engajamento e motivação durante as aulas. Conclui-se que o trabalho com metodologias alternativas apoiadas em jogos didáticos pode tornar a prática de ensinar e de aprender mais interessante, além de induzir a participação dos alunos e favorecer a compreensão dos conteúdos.