GESTIÓN ADMINISTRATIVA EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DE LA CIUDAD DE JULIACA - 2024

Esta investigación analizó la relación entre la gestión administrativa educativa y la formación integral de los estudiantes en instituciones secundarias públicas y privadas de Juliaca, Perú, contrastando ambos modelos de gestión. Bajo un enfoque cuantitativo, paradigma positivista y diseño no experimental, correlacional-comparativo y transversal, se aplicaron cuestionarios validados (V de Aiken ≥ 0.70) y confiables (Alfa de Cronbach ≥ 0.91) aplicados a una muestra probabilística estratificada de 64 colegios (37 públicos y 27 privados), 260 directivos/docentes (42 directivos y 218 docentes) y 680 estudiantes, alcanzando un total efectivo de 898 informantes. El procesamiento estadístico en IBM SPSS e inferencia paramétrica/no paramétrica (t de Student, U de Mann-Whitney y r de Pearson / rho de Spearman) evidenció una relación positiva y estadísticamente significativa (p < 0.05) entre la gestión administrativa y la formación integral. Las instituciones privadas registraron promedios superiores en infraestructura y recursos tecnológicos, reflejados en la dimensión cognitiva; sin embargo, las instituciones públicas mostraron fortalezas en la integración socioafectiva y ético-ciudadana. Se concluye que la gestión administrativa ejerce un rol condicionante sobre el desarrollo holístico estudiantil, diferenciándose según el tipo de sostenedor: mientras el sector privado optimiza la eficiencia operativa e instrumental, el sector público potencia la equidad y la cohesión comunitaria, demandando modelos gerenciales contextualizados que equilibren la eficacia técnica con la dimensión axiológica en contextos andinos