A BNCC E SUAS FISSURAS DECOLONIAIS NAS AULAS DE HISTÓRIA

A educação formal no Brasil é fundamentada pelo documento chamado Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que por sua vez remonta uma necessidade em meados da década de 2010 de padronizar a educação pública e privada neste país de dimensões continentais. No entanto, o comitê que elabora o documento é composto por pesquisadores e professores das diversas áreas do conhecimento e que representam um grupo de políticos interessados em determinar o que entraria ou não no currículo escolar frente às diversas crises políticas, econômicas e sociais da época – Impeachment, recessão econômica, manifestações populares e afins. Frente a tais problemas, o currículo de história fica submetido a conflitos de narrativas sobre as representações sociais no documento, especialmente entre os tópicos da história dos povos tradicionais brasileiros. Este trabalho busca compreender como os saberes e tradições ancestrais coexistem com a educação formal que tende a ser mais conservadora e eurocentrada. Partindo de uma análise quantitativa da BNCC, os conteúdos de história são divididos para que a partir de alguns, haja lacunas cosmológicas que ofereçam a expansão da experiência do fazer educação formal. Desta maneira, o encontro entre tradição e formalidade varia entre conflituoso e germinativo e provoca professores e educadores a trabalhar nas fissuras desse currículo pensado para engessar a educação em um país tão diverso.