توظيف الموارد الرقمية في تدريس الجغرافيا بالسلك الثانوي التأهيلي في ضوء المقاربة بالكفايات: دراسة ميدانية بجهة درعة تافيلالت
Description
تأتي هذه الدراسة في سياق التحولات التي تشهدها المنظومة التربوية المغربية، في اتجاه ترسيخ المقاربة بالكفايات وتفعيل دور المتعلم باعتباره فاعل أساسي في بناء تعلماته، ولا سيما في تدريس مادة الجغرافيا.
تهدف هذه الدراسة إلى تشخيص واقع توظيف الموارد الرقمية في تدريس الجغرافيا بالسلك الثانوي التأهيلي، في ضوء المقاربة بالكفايات بجهة درعة تافيلالت، والكشف عن تمثلات الأساتذة وأنماط استعمالهم لهذه الموارد، فضلا عن رصد مختلف العوائق البيداغوجية والتقنية والمؤسساتية التي تحد من إدماج فعال ومندمج لهذه الموارد في بناء التعلمات.
اعتمدت الدراسة مقاربة وصفية تحليلية، استندت إلى استمارة إلكترونية وجهت لأساتذة مادة التاريخ والجغرافيا(N=63)، إلى جانب مقابلات نصف موجهة لرصد التمثلات المهنية المرتبطة بالتحول الرقمي. وقد تم تحليل المعطيات كميا عبر الإحصاء الوصفي( التكرارات والنسب المئوية)، وكيفيا عبر التحليل الموضوعاتي.
أظهرت نتائج الدراسة أن توظيف الموارد الرقمية، لا يزال في جل الحالات ذا طابع مساعد أو توضيحي، يقتصر على عرض المعلومات بصيغة رقمية دون استثمار كامل لإمكاناتها التفاعلية في تنمية الكفايات، كما كشفت الدراسة عن فجوة واضحة بين التوجيهات التربوية الداعية إلى إدماج التكنولوجيا في إطار المقاربة بالكفايات، وبين الممارسات الصفية الفعلية.
تخلص الدراسة إلى ضرورة الانتقال من منطق استعمال الموارد الرقمية كوسائط للعرض، إلى توظيفها أدوات حقيقية لبناء الكفايات، وذلك عبر تعزيز التكوين الديداكتيكي المتخصص، وتطوير سيناريوهات بيداغوجية مندمجة، تجعل من الموارد الرقمية رافعة حقيقية لتحسين جودة تعلم الجغرافيا بالسلك الثانوي التأهيلي.
Files
3.pdf
Files
(736.6 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:42ac3f293d466c5b7e4f638444b618b7
|
736.6 kB | Preview Download |
Additional details
References
- المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي (2019). تقرير التقييم الوطني لمنظومة التربية والتكوين، مطبعة المجلس. بنصالح، م. (2018). إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصال في تدريس التاريخ والجغرافيا بالمغرب: دراسة ميدانية. مجلة علوم التربية، 2(75)، 112–135.. العزيزي، ع (2020). الموارد الرقمية في تدريس التاريخ والجغرافيا: بين التوجيهات الرسمية والممارسات الصفية، المجلة المغربية للبحث في التربية والتكوين، 8(1)، 44–67. وزارة التربية الوطنية (2007) المذكرة الإطار لمادة التاريخ والجغرافيا بالسلك الثانوي التأهيلي ، مديرية المناهج. وزارة التربية الوطنية (2015) الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030: من أجل مدرسة الإنصاف والجودة والارتقاء، المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي. الأجنبية: Angeli, C ; & Valanides, N (2009). Epistemological and methodological issues for the conceptualization, development, and assessment of ICT–TPCK: Advances in technological pedagogical content knowledge (TPCK). Computers & Education, 52(1), 154–168. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.07.006 Braun, V ; & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa Creswell, J. W ; & Plano Clark, V L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE Publications. Depover, C ; Karsenti, T ; & Komis, V (2007). Enseigner avec les technologies : Favoriser les apprentissages, développer des compétences. Presses de l'Université du Québec. Donert, K (2007). Aspects of the state of geography in European higher education. HERODOT Network. https://www.herodot.net Ertmer, P. A (1999). Addressing first- and second-order barriers to change: Strategies for technology integration. Educational Technology Research and Development, 47(4), 47–61. https://doi.org/10.1007/BF02299597 Ertmer, P. A (2005). Teacher pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration? Educational Technology Research and Development, 53(4), 25–39. https://doi.org/10.1007/BF02504683 Fullan, M (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press. Heffron, S. G; & Downs, R. M (Eds.). (2012). Geography for life: National geography standards (2nd ed.). National Council for Geographic Education. Hew, K. F; & Brush, T (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research. Educational Technology Research and Development, 55(3), 223–252. https://doi.org/10.1007/s11423-006-9022-5 Jonassen, D. H (2000). Computers as mindtools for schools: Engaging critical thinking (2nd ed.). Merrill/Prentice Hall. Kerski, J. J (2015). Geo-awareness, geo-enablement, geotechnologies, citizen science, and storytelling: Geography's moment is now. Geography Compass, 9(1), 14–26. https://doi.org/10.1111/gec3.12193 Milson, A. J; & Alibrandi, M. (Eds.). (2008). Digital geography: Geospatial technologies in the social studies classroom. Information Age Publishing. Mishra, P; & Koehler, M. J (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x Prensky, M (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1–6. https://doi.org/10.1108/10748120110424816 UNESCO (2023). Technology in education: A tool on whose terms? Global Education Monitoring Report. UNESCO Publishing. https://doi.org/10.54676/UZQV8501 Voogt, J; Fisser, P ; Pareja Roblin, N., Tondeur, J ; & van Braak, J. (2013). Technological pedagogical content knowledge: A review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning, 29(2), 109–121. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2012.00487.x