PERCEPCIÓN DEL «CLIMA EDUCATIVO» DEL PROFESORADO EN LOS ESTUDIOS DE FISIOTERAPIA EN ESPAÑA: UNA PERSPECTIVA MULTICÉNTRICA

El clima educativo es el elemento que mayor influencia tiene sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, por delante de otros factores, como el profesorado, el currículo o los recursos disponibles.
Hasta el momento, la mayor parte de la investigación se ha centrado en el análisis de la percepción de los estudiantes sobre el clima educativo, mientras que son escasos los estudios que abordan la perspectiva del personal docente. De esta carencia surge la necesidad de desarrollar el presente estudio. Para su realización, se ha empleado el cuestionario Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM), una herramienta diseñada inicialmente para evaluar el CE del alumnado de Medicina, pero cuyo uso se ha extendido posteriormente a diversas titulaciones del área de Ciencias de la Salud, y actualmente, aunque de manera incipiente y casi anecdótica, a profesorado.
La presente investigación tiene como objetivo analizar el CE percibido por el profesorado del Grado en Fisioterapia de las distintas facultades y centros docentes de España. Con este fin, se realizó un estudio multicéntrico de tipo test-retest, del que se derivan las siguientes conclusiones:
- La versión española del cuestionario DREEM es una herramienta válida y fiable para evaluar el clima educativo percibido por el profesorado de las Facultades y centros de Fisioterapia en España. La validez del instrumento quedó demostrada mediante un análisis factorial confirmatorio que replicó la estructura original del instrumento y mostró un ajuste aceptable a los datos. Asimismo, el cuestionario presentó una buena consistencia interna global (α = 0,86), con niveles adecuados en la mayoría de sus dimensiones, excepto en la subescala de percepción del ambiente (SPA), cuya fiabilidad fue inferior.
- La herramienta Google Forms demostró ser eficaz para la distribución y recogida de datos a nivel nacional.
- En general, no se observaron cambios significativos en las puntuaciones totales del DREEM entre las mediciones Pre y Post, ni efectos relevantes asociados al tiempo, al género o a la interacción entre variables, lo que indica estabilidad en la percepción del clima educativo. Se detectaron mejoras puntuales en una de las universidades analizadas y en algunos ítems, lo que sugiere una sensibilidad limitada del instrumento a variaciones temporales o a posibles intervenciones.
- Los resultados muestran que la percepción del clima educativo por parte del profesorado se sitúa en niveles bajos, con una puntuación global que indica la presencia de numerosos problemas. Dentro de esta valoración, destacan la percepción del aprendizaje y del profesorado percibidas de manera más favorable que desfavorable, mientras que las percepciones académica y social del estudiantado reflejan aspectos negativos, siendo la percepción del ambiente la dimensión más débil. Estas puntuaciones resultan inferiores a las reportadas en estudios anteriores, tanto en docentes como en estudiantes, lo que sugiere una valoración particularmente crítica del entorno educativo percibido por el profesorado de Fisioterapia.
- No se han identificado diferencias significativas en función del género, ni indicios de que este influya en la percepción del clima educativo; sin embargo, se han observado diferencias moderadas entre universidades, lo que apunta a una variabilidad institucional en la valoración del entorno formativo.