O DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL DE CRIANÇAS SURDAS NO AMBIENTE ESCOLAR: INCLUSÃO, EDUCAÇÃO BILÍNGUE E REDE DE APOIO

Este artigo analisa de que modo o ambiente escolar inclusivo pode contribuir para o desenvolvimento psicossocial de crianças surdas, com ênfase nas interações sociais, na autoestima, na identidade e nas práticas pedagógicas bilíngues. A pesquisa é orientada pelo seguinte problema: como o ambiente escolar inclusivo contribui para a autoestima e a identidade social de crianças surdas? O objetivo consiste em analisar as condições escolares e relacionais que favorecem a participação, o pertencimento e a construção de identidades positivas. Trata-se de um estudo qualitativo, exploratório e descritivo, desenvolvido por meio de revisão bibliográfica e análise de conteúdo. A literatura examinada foi organizada em quatro eixos: práticas pedagógicas inclusivas, uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras), tecnologias assistivas e relação entre autoestima e interação social. Os achados sugerem que a inclusão produz efeitos mais favoráveis quando assegura acesso linguístico efetivo, participação nas atividades, materiais acessíveis, formação profissional adequada e interação significativa com pares, professores, família e comunidade surda. Conclui-se que a educação bilíngue, a valorização da cultura surda e a articulação de uma rede de apoio constituem condições relevantes para promover socialização, autonomia e bem-estar, sem que a presença física na escola, isoladamente, possa ser considerada suficiente para caracterizar a inclusão.