Vistacien - Revista Ciência do Conhecimento (2965-4858)
Published August 18, 2026 | Version 1
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DOCÊNCIA NA ERA DIGITAL: COMPETÊNCIAS, DESAFIOS E INOVAÇÕES PARA PROFESSORES

Authors/Creators

  • 1. Universidad Martin Lutero
  • 2. Centro Internacional de Pesquisa Integralize

Description

Este artigo analisa a docência na era digital, com ênfase nas competências profissionais, nos desafios decorrentes da incorporação das tecnologias e nas possibilidades de inovação no trabalho dos professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, desenvolvida mediante pesquisa bibliográfica e documental, com utilização do método dedutivo e análise temática das fontes selecionadas. O estudo fundamenta-se em contribuições de autores que discutem os conhecimentos necessários ao exercício da docência e a integração entre tecnologia, pedagogia e conteúdo, além de documentos institucionais voltados às competências digitais docentes. Os resultados indicam que a atuação profissional no contexto digital requer mais do que domínio operacional de ferramentas tecnológicas, envolvendo capacidade de selecionar recursos, avaliar informações, produzir materiais, utilizar tecnologias de maneira ética e articular diferentes conhecimentos em função dos objetivos educacionais. Verificou-se também que a formação continuada, a infraestrutura institucional e o suporte técnico constituem fatores relevantes para a integração adequada das tecnologias. A inteligência artificial apresenta novas possibilidades para o planejamento e a produção de materiais, mas exige supervisão, validação das informações e atenção à privacidade, à autoria e à segurança de dados. Conclui-se que a tecnologia deve atuar como recurso de apoio à prática docente, enquanto a qualidade das decisões pedagógicas permanece dependente do conhecimento, da formação e da responsabilidade profissional do professor.

Abstract

This article analyzes teaching in the digital era, with emphasis on professional competencies, challenges arising from the incorporation of technologies, and possibilities for innovation in teachers’ work. This is a qualitative, exploratory, and descriptive study developed through bibliographic and documentary research, using the deductive method and thematic analysis of the selected sources. The study is grounded in contributions from authors who discuss the knowledge required for teaching and the integration of technology, pedagogy, and content, as well as institutional documents addressing teachers’ digital competencies. The results indicate that professional practice in the digital context requires more than operational mastery of technological tools, involving the ability to select resources, evaluate information, produce materials, use technologies ethically, and articulate different forms of knowledge according to educational objectives. The study also found that continuing education, institutional infrastructure, and technical support are relevant factors for the appropriate integration of technologies. Artificial intelligence offers new possibilities for planning and producing educational materials, but it requires supervision, information validation, and attention to privacy, authorship, and data security. It is concluded that technology should function as a support resource for teaching practice, while the quality of pedagogical decisions remains dependent on teachers’ knowledge, training, and professional responsibility.

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6 Capítulo - Docência na Era Digital; Competências, Desafios e Inovações para Professores 111-136.pdf

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