PRÁTICAS LÚDICO-DIGITAIS NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CAMINHOS INTERDISCIPLINARES PARA O ENGAJAMENTO E A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Este estudo investiga a incorporação de práticas lúdico-digitais no currículo da Educação Básica como estratégia para promover o engajamento dos estudantes e favorecer aprendizagens significativas em uma perspectiva interdisciplinar. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, fundamenta-se em revisão bibliográfica e análise de experiências pedagógicas que integram recursos digitais e elementos de ludicidade ao processo de ensino-aprendizagem. Discute-se o potencial dessas práticas para estimular a participação ativa dos alunos, desenvolver competências cognitivas e socioemocionais e superar a fragmentação entre os componentes curriculares. O artigo analisa o uso pedagógico de jogos digitais, gamificação, narrativas interativas, simulações, realidade aumentada, produção audiovisual, robótica educacional, cultura maker, plataformas colaborativas e atividades híbridas que articulam brincadeira, investigação, resolução de problemas e produção autoral. Os resultados indicam que tais estratégias contribuem para a construção de ambientes educacionais mais dinâmicos, interativos, contextualizados e inclusivos, embora dependam de formação docente adequada, intencionalidade pedagógica, infraestrutura tecnológica, acessibilidade, avaliação crítica e alinhamento curricular. Conclui-se que a articulação entre ludicidade, tecnologias digitais e interdisciplinaridade constitui caminho relevante para a inovação curricular na Educação Básica, desde que orientada por princípios de equidade, mediação docente, aprendizagem significativa, cidadania digital e desenvolvimento integral dos estudantes.