Desafíos y horizontes en el diseño curricular para las Artes Escénicas en la educación superior de Ecuador

Este artículo explora diferentes enfoques y principios fundamentales para guiar el diseño y la evaluación curricular en programas de artes escénicas dentro de la educación superior. Se analiza la distancia entre los principios curriculares declarados en documentos institucionales y su operacionalización en mallas curriculares en programas universitarios de artes escénicas en Ecuador. Así también, se examina y estudia la compleja articulación entre la necesidad de una formación profesional estructurada y acreditada, que asegure la excelencia académica, con la especificidad artística, la libertad creativa y la respuesta a los contextos socioculturales latinoamericanos. El artículo aborda estas problemáticas investigando la convergencia de seis ejes críticos esenciales el pensamiento crítico y creativo, la decolonialidad, la integralidad y la pertinencia social del curriculum, la libertad artística, los modelos pedagógicos alternativos, y la importancia de la formalización del desarrollo profesional en las artes escénicas. Esta integración sistémica busca encontrar y redefinir los modelos pedagógicos universitarios tradicionales y asegurar una implementación coherente de una visión reformadora en el estudio de las artes escénicas en la educación superior.