INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA: POSSIBILIDADES PARA A INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS DIGITAIS

Este artigo analisa as possibilidades de utilização da Inteligência Artificial na educação tecnológica, com ênfase na inovação pedagógica e no desenvolvimento de competências digitais docentes e discentes. Parte-se do entendimento de que a incorporação de sistemas generativos, chatbots, mecanismos de recomendação, ferramentas de análise de dados e recursos de produção multimodal não representa inovação por si mesma. O valor educacional dessas tecnologias depende da intencionalidade pedagógica, da mediação docente, da adequação aos objetivos curriculares e da capacidade institucional de orientar usos críticos, éticos e inclusivos. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa e caráter exploratório, fundamentada em artigos de autores brasileiros publicados entre 2021 e 2026. A análise foi organizada em cinco eixos: fundamentos da Inteligência Artificial na educação tecnológica; inovação pedagógica e reorganização das práticas; competências digitais de professores e estudantes; personalização, avaliação e inclusão; e desafios éticos, institucionais e regulatórios. Os estudos indicam que a Inteligência Artificial pode apoiar planejamento, feedback, produção textual e multimodal, análise de dificuldades, diversificação de atividades e criação de percursos formativos mais flexíveis. Contudo, também evidenciam riscos de dependência, superficialidade cognitiva, vieses algorítmicos, violação de dados, enfraquecimento da autoria e ampliação de desigualdades. Conclui-se que a inovação pedagógica exige uma integração crítica da Inteligência Artificial, orientada pela formação humana, pela transparência, pela responsabilidade e pelo desenvolvimento de competências técnicas, informacionais, éticas e criativas.