Gestión de la capacitación docente: Influencia en los resultados académicos de los estudiantes con discapacidad

La inclusión educativa en posgrados enfrenta barreras significativas para estudiantes con discapacidades del lenguaje. El objetivo de la investigación fue analizar la influencia de la capacitación docente en inclusión sobre la trayectoria de un estudiante con afasia de Broca en la Maestría en Estudios Interdisciplinarios sobre discapacidad de la Universidad Bolivariana del Ecuador. Desde un paradigma interpretativo, se adopta un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso instrumental de alcance descriptivo-explicativo, que integra dimensiones como formación docente, estrategias pedagógicas y acompañamiento institucional. Se seleccionó intencionalmente el caso por su representatividad. Participaron nueve docentes (titulares, tutores y coordinadora), con triangulación de datos: revisión de 14 documentos institucionales y académicos, nueve entrevistas semiestructuradas y siete observaciones no participantes. Los resultados dan cuenta que la formación docente facilitó estrategias inclusivas como evaluaciones flexibles, tecnologías de apoyo y adecuaciones temporales, articuladas con soporte institucional. Esto impulsó la participación activa, autonomía y mejora en calificaciones del estudiante, configurando la inclusión como proceso sistémico. Se concluye que la capacitación docente emerge como estructurante para la equidad en educación superior, trascendiendo el acceso hacia prácticas pedagógicas coherentes y culturas institucionales inclusivas que invitan a políticas de formación continua en diversidad.