POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA A ATUAÇÃO DE PROFESSORES E PROFESSORAS ATUANTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL, SOB UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA E EQUITATIVA EM TOCANTINÓPOLIS (TO)

Esta pesquisa buscou como objetivo geral, discutir a formação continuada de professores e professoras atuantes na Educação Infantil na rede pública de ensino face ao contexto escolar inclusivo. Foram participantes 25 professores e professoras atuantes na Educação Infantil na rede pública de ensino de Tocantinópolis (TO). A coleta de informações ocorreu de forma estruturada em duas etapas sequenciais A parte inicial da primeira etapa, foi a entrevista semiestruturada em grupo focal (diagnóstico coletivo) e a segunda foi o grupo focal. Na segunda parte da primeira etapa, foram realizadas as entrevistas semiestruturadas individuais (aprofundamento). Na segunda etapa do estudo, foram realizadas a ação formativa colaborativa e a avaliação. Após a análise preliminar das informações coletadas na primeira etapa, foram realizados quatro encontros formativos e reflexivos. Ao final foi realizada uma nova entrevista semiestruturada em grupo focal com os participantes, a fim de avaliar o impacto da ação formativa desenvolvida. A análise dos dados textuais foi realizada pela técnica da análise de conteúdo. Observou -se que os desafios estão diretamente relacionados à falta de oferta da formação continuada, além da ausência de compartilhamento entre o profissional de apoio e os professores de AEE e da falta de recursos para o planejamento e elaboração de estratégias de ensino diversificadas. Concluindo que a formação continuada de professores da Educação Infantil para atuação em contexto inclusivo não é uma política pública, estando centrada nos profissionais de AEE e revelando uma Educação fundamentada no modelo clínico.